2013中考语文作文，多元视角下的剖析与洞察

在教育的长河中，中考是学生们迈向新征程的重要节点，而语文作文作为中考语文的关键板块，如同一块独特的拼图，镶嵌在整个考试体系之中，承载着众多的意义与价值，2013年的中考语文作文，更是在当时引发了广泛的关注与讨论，从命题形式到学生写作表现，从对教学的导向作用到社会层面的影响,都有着丰富的内涵值得深入探究。

命题形式与特点

2013年全国各地的中考语文作文命题呈现出丰富多样的形式，大致可分为命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等类型。

命题作文在一些地区依然占据重要位置，这类作文直接给定题目，例如有的地区以“那段____的日子”为题目，要求学生先将题目补充完整再进行写作，这种命题方式限定性较强，学生需要紧扣题目中的关键词展开构思。“那段”明确了时间范围是过去的某一阶段，而横线上需要补充的内容则是文章情感或主题的核心，如“温暖”“难忘”“奋斗”等，学生要围绕自己补充的词语，回忆相关的生活经历，抒发内心的情感或表达某种感悟，命题作文有助于考查学生对特定主题的理解和表达能力，要求学生能够迅速把握题目意图,从自己的生活储备中选取合适的素材进行创作。

半命题作文则给予学生一定的自主空间，在限定与开放之间找到了平衡，找回____”这样的题目，学生可以根据自己的生活体验和情感诉求，在横线上填写诸如“自信”“快乐”“童真”等内容，这种命题形式既引导学生关注自身的成长和内心世界，又让学生有较大的发挥空间，能够展现出不同学生的个性与思考，它鼓励学生挖掘自己生活中的独特经历，通过对缺失事物的追寻过程,表达对生活的思考和对自我的认知。

材料作文在2013年的中考中也较为常见，材料的形式丰富多样，有寓言故事、名人轶事、社会现象等，例如给出一则关于小和尚与老和尚过河时遇到女子，小和尚因戒律而心有顾虑，老和尚却坦然相助的故事材料，要求学生根据材料自选角度，自拟题目进行写作，这类作文要求学生具备较强的阅读理解能力和提炼观点的能力，学生需要仔细研读材料，从材料中提取出有价值的信息，确定文章的立意，可以从“不要被教条束缚，要以豁达的心态面对生活”“真正的道德在于行动而非表面的戒律”等角度进行立意写作，材料作文能够更全面地考查学生的综合素养，包括对文字的理解、分析、归纳以及创新思维能力。

话题作文虽然在一些地区逐渐减少，但依然有其独特的魅力，它通常给出一个宽泛的话题，如“责任”，学生可以围绕“责任”从不同的角度展开写作，可以写自己对责任的理解，也可以讲述关于责任的故事，还可以探讨社会中各种责任现象，话题作文给予学生极大的自由发挥空间，有利于学生展示自己的写作才华和个性特点,培养学生的发散性思维和创新能力。

总体而言，2013年中考语文作文命题注重贴近学生生活实际，关注学生的成长体验和情感世界，同时也注重对学生思维能力和创新能力的考查,力求引导学生在写作中展现真实的自我和独特的思考。

学生写作表现

在考场上，学生们面对不同类型的作文题目,呈现出了丰富多样的写作表现。

从立意方面来看，大多数学生能够紧扣题目要求，确立较为明确的主题，在以成长为主题的作文中，许多学生能够通过回忆自己在学习、生活中的挫折与进步，表达对成长的感悟，如“在挫折中学会坚强”“在奋斗中收获成长”等立意较为常见且符合题意，也有部分学生在立意上存在一些问题，有的学生立意过于浅显，只是简单地叙述一件事情，没有深入挖掘其中的内涵和价值；有的学生立意不够新颖，陷入了常见的写作套路，缺乏独特的视角和深刻的思考，例如在写关于“感恩”的话题时，很多学生只是列举父母对自己的关爱事例，然后表达感谢之情，缺乏对感恩更深层次的理解，如感恩对个人品德塑造和社会和谐的意义等。 方面，学生们的写作素材丰富多样，不少学生能够从自己的家庭生活、校园生活中选取真实而生动的事例来充实文章内容，有的学生讲述自己在一次考试失利后，父母给予的鼓励和支持，让自己重新振作起来的故事，情感真挚，富有生活气息，但也有部分学生存在素材陈旧、雷同的问题，在写励志类作文时，很多学生都选用了贝多芬、张海迪等名人的事例，缺乏自己独特的亲身经历和感悟，使得文章内容缺乏新鲜感和吸引力，还有一些学生在写作中存在内容空洞的问题，只是泛泛而谈一些大道理，没有具体的事例支撑,导致文章缺乏说服力。

在结构方面，大部分学生能够采用常见的总分总、总分等结构形式，使文章层次较为清晰，开篇点题，中间叙述事例或阐述观点，结尾总结全文，升华主题，也有一些学生在结构安排上不够合理，有的文章开头过于冗长，导致入题缓慢；有的文章中间部分条理不清，事例堆砌，缺乏逻辑顺序；还有的文章结尾仓促,没有起到很好的收束全文和升华主题的作用。

在语言表达方面，学生们的水平参差不齐，一些学生能够运用生动形象的语言来描绘场景、刻画人物，运用修辞手法为文章增色，阳光像金色的丝线，轻轻地洒在校园的小径上”，运用比喻的修辞手法，使景物描写更加生动，但也有不少学生语言表达较为平淡，词汇匮乏，语句不通顺，甚至存在较多的错别字和语病，还有一些学生为了追求文采，堆砌华丽的辞藻，却忽略了内容的真实性和连贯性,导致文章华而不实。

对教学的导向作用

2013年中考语文作文命题和学生的写作表现对语文教学有着重要的导向作用。 方面，更加注重培养学生的生活观察能力和情感体验能力，教师们意识到要引导学生关注身边的人和事，学会从生活中积累写作素材，在日常教学中，鼓励学生写日记、周记，记录自己的生活点滴和内心感受，培养学生对生活的敏感度，注重对学生思维能力的培养，通过开展阅读分析、讨论辩论等活动，引导学生多角度思考问题，提高学生提炼观点和立意的能力，例如在分析材料作文时，组织学生进行小组讨论，从不同角度解读材料,培养学生的创新思维和批判性思维。

在教学方法上，更加注重写作过程的指导，不再仅仅强调写作结果，而是关注学生写作的全过程，包括写作前的构思、立意，写作中的表达、修改，以及写作后的评价等环节，教师会在学生写作前引导学生进行头脑风暴，拓展写作思路；在写作过程中给予及时的指导和建议；在写作完成后，组织学生进行自我评价、互评和教师评价，让学生在评价中发现问题，不断提高写作水平，还注重读写结合的教学方法，通过引导学生阅读优秀的文学作品，学习其写作技巧和表现手法,并将其运用到自己的写作中。

在培养学生的写作兴趣方面，教师们也采取了更多的措施，开展丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、作文展览、文学社团等，为学生提供展示自己写作成果的平台，激发学生的写作兴趣和积极性，在评价学生作文时，更加注重鼓励和肯定，发现学生作文中的闪光点，及时给予表扬和鼓励,增强学生的写作自信心。

社会层面的影响

中考语文作文不仅在教育领域有着重要意义,在社会层面也产生了一定的影响。

从家长和社会对教育的关注角度来看，中考语文作文成为了家长们关注的焦点之一，家长们意识到作文在中考中的重要性，纷纷重视孩子的写作能力培养，一些家长为孩子报名参加各种作文辅导班，购买大量的作文书籍，希望孩子能够在作文考试中取得好成绩，社会上的各类教育培训机构也纷纷推出针对中考作文的培训课程,形成了一个庞大的作文培训市场。

从文化传承和社会价值观引导方面来看，中考语文作文题目和学生的作文作品也有着一定的作用，作文命题中涉及的传统文化元素，如一些以古诗词、传统美德为背景的题目，引导学生去了解和传承传统文化，学生在写作中对社会现象的关注和思考，如对诚信、环保等社会热点问题的探讨，也在一定程度上反映了社会价值观,同时也有助于引导学生树立正确的价值观和社会责任感。

中考语文作文还在一定程度上影响了社会对语文教育的认识和评价，优秀的中考作文作品能够展示学生的语文素养和写作才华，让社会更加重视语文教育的质量和效果,促进社会对语文教育的投入和支持。

2013年中考语文作文无论是在命题形式、学生写作表现，还是对教学的导向作用和社会层面的影响等方面，都有着丰富的内涵和值得深入研究的价值，它为我们了解当时学生的写作水平和语文教育状况提供了重要的依据，也为今后的语文作文教学和中考作文命题改革提供了有益的参考和启示。