幼儿园大班拼音教案，开启拼音学习的奇妙之旅

教学目标

知识与技能目标

• 让幼儿准确认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）和23个声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w），并能正确发音。
• 熟练掌握单韵母和声母的正确书写格式,能够规范、工整地在拼音格中书写。
• 初步学会简单的两拼音节和三拼音节的拼读方法,能准确拼读音节，如b - a → ba，j - i - a → jia等。
• 认识一些常用的整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying），并能正确认读。

过程与方法目标

• 通过游戏、儿歌、故事等多种趣味教学形式，激发幼儿对拼音学习的兴趣，提高幼儿主动参与学习的积极性。
• 培养幼儿的观察力、模仿力和口语表达能力，使其在拼音学习过程中，能够仔细观察字母的形状、口型，准确模仿发音和书写。
• 引导幼儿在小组合作学习中,学会与同伴交流、分享，提高合作意识和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

• 让幼儿在轻松愉快的学习氛围中,感受拼音学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
• 增强幼儿的自信心,使其在拼音学习的进步中，体验到成功的喜悦，为后续的语文学习奠定良好的情感基础。

教学重难点

1. 教学重点

• 准确认读和规范书写6个单韵母、23个声母以及常用的整体认读音节。
• 熟练掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,能够准确、流畅地拼读音节。

2. 教学难点

• 区分一些发音相近的字母,如b和p、d和t、n和l等，以及形状相似的字母，如m和n、f和t等。
• 掌握三拼音节的拼读要领,特别是介母的运用，如j - i - a → jia中i的发音和拼读技巧。
• 培养幼儿将拼音与实际生活中的事物相联系,运用拼音进行简单的识字和阅读的能力。

教学方法

1. 直观演示法：利用拼音卡片、多媒体课件、教学动画等直观教具，展示拼音字母的形状、发音口型和书写笔顺，让幼儿更直观地感受和学习。
2. 游戏教学法：设计各种有趣的拼音游戏，如拼音卡片接龙、拼音拼图比赛、拼音抢答等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
3. 儿歌教学法：创编简单易记、朗朗上口的拼音儿歌，帮助幼儿记忆拼音字母的发音和书写规则，如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”等。
4. 情境教学法：创设生动有趣的情境，如拼音王国大冒险、拼音宝宝找朋友等，让幼儿在情境中自然地学习和运用拼音。
5. 小组合作学习法：将幼儿分成小组，进行小组合作学习，如小组讨论、小组竞赛等，培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备

1. 拼音卡片：包括单韵母、声母、整体认读音节以及各种音节的卡片。
2. 多媒体课件：包含拼音字母的发音示范、书写动画、相关的图片和儿歌等。
3. 拼音练习本和铅笔：供幼儿进行书写练习。
4. 小奖品：如贴纸、小印章、小玩具等，用于奖励表现优秀的幼儿。
5. 头饰：制作一些拼音字母的头饰，用于角色扮演游戏。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 教师播放一段欢快的拼音儿歌动画,如《拼音歌》，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
2. 播放结束后,教师提问幼儿：“小朋友们，刚才我们听到的歌曲里有很多有趣的拼音宝宝，你们想不想认识它们呀？”引导幼儿积极回应，从而导入本节课的主题——拼音学习。

（二）新授（25分钟）

学习单韵母a、o、e

• 教师拿出a、o、e的拼音卡片，依次展示并示范发音，同时讲解发音方法：“张大嘴巴a a a，就像我们在唱歌时的样子；圆圆嘴巴o o o，就像我们在吹泡泡；扁扁嘴巴e e e，就像我们在微笑。”让幼儿仔细观察教师的口型和发音动作。
• 幼儿跟着教师进行模仿发音,教师巡回指导，纠正幼儿的发音错误。
• 教师利用多媒体课件展示a、o、e的书写动画，讲解书写格式和笔顺：“a占中格，先写半圆，再写竖右弯；o占中格，一笔写成一个圆；e占中格，从中间起笔，先写横再写半圆。”
• 幼儿在拼音练习本上进行书写练习,教师巡视，及时给予指导和鼓励。
• 教师通过编儿歌的方式帮助幼儿记忆：“大公鸡，o o 叫，叫醒宝宝早早起；小白鹅，e e 叫，水中游玩真快乐。”

学习声母b、p、m、f

• 教师展示b、p、m、f的拼音卡片，示范发音并讲解发音方法：“b是不送气音，发音时双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短；p是送气音，发音方法和b相似，但气流较强；m发音时双唇紧闭，舌头后缩，让气流从鼻腔出来；f发音时上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。”
• 幼儿进行模仿发音练习,教师通过让幼儿感受气流的强弱来区分b和p。
• 教师利用多媒体课件展示b、p、m、f的书写动画，讲解书写格式和笔顺：“b占上中格，先写竖，再写右半圆；p占中下格，先写竖，再写右半圆；m占中格，先写一竖，然后在竖的右侧写两个弯；f占上中格，先写右弯竖，再写横。”
• 幼儿进行书写练习,教师及时纠正书写错误。
• 教师创设情境：“在拼音王国里，b、p、m、f是四个好朋友，它们一起去旅行，b像个广播，p像个气球，m像个门洞，f像个拐杖。”帮助幼儿记忆字母的形状。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 拼音卡片游戏：教师将a、o、e、b、p、m、f的拼音卡片打乱顺序，分发给幼儿，教师说出一个拼音，如“b”，拿到b卡片的幼儿迅速站起来并读出卡片上的拼音。
2. 小组竞赛：将幼儿分成小组，教师展示一些图片，如苹果、公鸡、鹅等，让小组抢答说出对应的拼音，答对一题得一分，最后得分高的小组获胜，教师给予小奖品奖励。
3. 儿歌朗诵：幼儿一起朗诵本节课所学的拼音儿歌，巩固记忆。

（四）课堂小结（5分钟）

1. 教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容,提问幼儿：“今天我们认识了哪些拼音宝宝呀？它们怎么发音和书写呢？”引导幼儿积极回答，强化记忆。
2. 教师对幼儿在本节课中的表现进行总结评价,表扬表现优秀的幼儿，给予小奖品鼓励，同时鼓励其他幼儿继续努力。

（五）作业布置（5分钟）

1. 让幼儿回家后,给家长朗诵本节课所学的拼音儿歌。
2. 在拼音练习本上正确书写a、o、e、b、p、m、f各5遍。

教学延伸

1. 在教室的语言区投放拼音卡片、拼音图书等材料，让幼儿在区域活动中继续进行拼音学习和游戏。
2. 开展“拼音小能手”评选活动，每周评选出在拼音学习中表现突出的幼儿，给予奖励和表扬。
3. 鼓励家长在家中与幼儿一起进行拼音互动游戏,如亲子拼音拼图、拼音猜谜等，巩固幼儿在幼儿园所学的拼音知识。

教学反思

在本次拼音教学活动中,通过采用直观演示、游戏、儿歌等多种教学方法，幼儿的学习兴趣得到了较好的激发，大部分幼儿能够积极参与到课堂活动中，基本掌握了a、o、e、b、p、m、f的发音和书写，但在教学过程中，也发现了一些问题：

1. 部分幼儿在区分b和p、m和n等发音相近或形状相似的字母时存在困难，需要在后续教学中加强对比练习和个别辅导。
2. 在小组合作学习中,个别幼儿参与度不高，可能是由于性格内向或对知识掌握不够熟练，需要教师更加关注这部分幼儿，给予更多的鼓励和帮助。
3. 教学时间的把控上还可以更加精准,在巩固练习环节，部分游戏时间稍长，导致课堂小结和作业布置时间有些紧张。

针对以上问题,在今后的教学中，将进一步优化教学方法，加强对幼儿的个别指导，提高小组合作学习的有效性，同时更加合理地安排教学时间，确保教学活动的顺利开展，让幼儿在拼音学习中取得更好的效果。