用爱与智慧点亮成长之路—班主任工作案例

案例背景

在我多年的班主任工作生涯中，遇到过形形色色的学生，他们有着不同的性格、家庭背景和学习状况，每一个学生都是独一无二的个体，而我的工作就是发现他们的闪光点，帮助他们克服成长中的困难，引导他们健康快乐地成长，以下这个案例中的学生，给我留下了极为深刻的印象,也让我在班主任工作中有了更多的思考与感悟。

我所带的班级里有一位叫小宇的学生，小宇是一个外表看起来比较内向的男孩，刚入学时，他给我的第一印象是安静、听话，随着时间的推移，我逐渐发现了他身上存在的一些问题，在课堂上，他总是眼神游离，注意力很难集中，很少主动回答问题，课后，他也很少与同学们交流玩耍，常常一个人坐在座位上发呆，通过与他之前的老师沟通以及对他家庭情况的初步了解，我得知小宇的父母工作都非常繁忙，平时对他的关注较少，主要由爷爷奶奶照顾他,这种家庭环境可能在一定程度上影响了他的性格和学习状态。

问题表现与分析

（一）学习方面

小宇的学习成绩在班级中处于中下游水平，尤其是数学和英语这两门学科，成绩明显落后，在课堂上，他对老师讲解的内容常常似懂非懂，作业也总是错误百出，而且经常不能按时完成，经过观察和与他交流，我发现他在学习上缺乏主动性和自觉性，没有良好的学习习惯，由于父母陪伴较少，在学习上没有人给予他有效的监督和指导，导致他学习态度不够端正,遇到难题也不愿意主动寻求帮助。

（二）人际交往方面

小宇在班级里几乎没有特别要好的朋友，总是独来独往，在集体活动中，他也表现得比较孤僻，不愿意参与小组合作，当其他同学热情邀请他时，他往往会拒绝或者表现得很不自在，这可能是因为他长期缺乏与父母的亲密交流，性格变得有些内向、自卑,不知道如何与同龄人建立良好的关系。

（三）心理方面

从他的日常表现来看，小宇的内心比较敏感、脆弱，有一次，因为作业没有完成被我批评了几句，他就趴在桌子上哭了很久，在与他谈心的过程中，他也流露出对自己能力的不自信，觉得自己什么都做不好，长期在缺乏父母关爱的环境中成长，使他在心理上缺乏安全感和归属感,对自己的价值认识不足。

采取的措施

（一）建立信任关系

为了更好地了解小宇，帮助他解决问题，我决定先与他建立起信任关系，我经常在课后找他聊天，从他感兴趣的话题入手，比如他喜欢的动漫、游戏等，通过这些轻松的交流，我逐渐走进了他的内心世界，让他感受到我对他的关心，我也向他表达了我对他的期望，告诉他在我眼里他是一个很有潜力的孩子，只要努力就一定能够取得进步，慢慢地，小宇开始愿意和我分享他的想法和感受,对我的信任也逐渐得以深化。

（二）学习帮扶

针对小宇学习上的问题，我采取了一系列的帮扶措施，我与各科任课老师进行了沟通，让老师们在课堂上多关注他，鼓励他积极参与课堂互动，在课后，我为他制定了个性化的学习计划，每天安排一定的时间为他进行单独辅导，帮助他巩固当天所学的知识，解决他在学习中遇到的难题，我还在班级里组织了学习小组，让成绩较好的同学与他结成对子，在学习上帮助他、督促他，通过一段时间的努力，小宇在学习上逐渐有了一些进步,作业的完成情况也有了明显的改善。

（三）培养人际交往能力

为了帮助小宇改善人际交往状况，我鼓励他积极参与班级的各项活动，在一次班级的小组合作项目中，我特意安排他担任小组的记录员，让他有更多机会与同学们交流合作，在活动过程中，我密切关注他的表现，及时给予他鼓励和指导，当他在与同学沟通中遇到困难时，我会引导他如何表达自己的想法和倾听他人的意见，我还组织了一些班级的团建活动，如户外拓展、主题班会等，为同学们创造更多相互了解和交流的机会，让小宇在轻松愉快的氛围中逐渐融入集体,提高人际交往能力。

（四）加强家校沟通

我多次与小宇的父母进行了深入的沟通，向他们详细介绍了小宇在学校的表现以及存在的问题，让他们意识到家庭教育对孩子成长的重要性，小宇的父母也认识到了自己在孩子教育上的疏忽，决定调整工作安排，多抽出时间陪伴孩子，他们开始每天晚上都会和小宇聊天，关心他的学习和生活情况，周末也会带他出去游玩，增进亲子之间的感情，我还与小宇的爷爷奶奶保持联系，让他们在照顾孩子生活的同时，也多给予他一些精神上的支持和鼓励，通过加强家校沟通，形成了教育合力,为小宇创造了更加良好的成长环境。

（五）心理疏导

考虑到小宇的心理状况，我定期对他进行心理疏导，我告诉他每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己、欣赏自己，我还通过一些心理游戏、励志故事等方式，帮助他树立自信心，培养他积极向上的心态，我给他讲了尼克·胡哲的故事，让他明白即使身体有缺陷的人都能克服重重困难取得成功，他也一定可以凭借自己的努力改变现状，在我的引导下，小宇逐渐变得开朗起来,对自己也有了更多的信心。

取得的效果

经过一段时间的努力,小宇在各个方面都取得了显著的进步。

（一）学习方面

在最近的一次考试中，他的数学和英语成绩都有了明显的提高，其他学科的成绩也保持稳定，他在课堂上的表现也积极了很多，经常主动举手回答问题，学习的主动性和自觉性有了很大的提升，他开始养成了课前预习、课后复习的好习惯,遇到问题也会主动向老师和同学请教。

（二）人际交往方面

小宇在班级里有了几个要好的朋友，他们经常一起学习、玩耍，在集体活动中，他也能够积极参与，与同学们配合默契，他不再像以前那样孤僻、内向，而是变得开朗、活泼起来,与同学们的关系也越来越融洽。

（三）心理方面

小宇的自信心明显增强，不再像以前那样敏感、脆弱，面对批评和挫折，他能够正确对待，积极寻找解决问题的方法，他对自己的未来也有了一定的规划和憧憬,变得更加乐观向上。

通过这个案例，我深刻地认识到班主任工作的复杂性和重要性，每一个学生都需要我们用心去关注、去引导，尤其是那些在家庭环境等方面存在问题的学生,更需要我们给予他们更多的关爱和支持。

在处理小宇的问题过程中，我也有一些反思，在与家长的沟通方面，虽然取得了一定的效果，但还可以更加深入和持续，可以定期组织家长培训活动，提高家长的教育意识和教育能力，让家长更好地配合学校的工作，在对小宇的学习帮扶上，还可以进一步优化方法，根据他的学习进度和特点，制定更具针对性的学习方案,提高帮扶的效率。

我也总结出了一些有效的班主任工作经验，一是要建立良好的师生关系，信任是教育的基础，只有让学生信任我们，他们才会愿意接受我们的教育和引导，二是要关注学生的全面发展，不仅要关心他们的学习成绩，还要关注他们的人际交往、心理健康等方面，三是要加强家校合作，形成教育合力,共同为学生的成长创造良好的环境。

在未来的班主任工作中，我将继续努力，不断学习和探索，用爱与智慧去点亮每一位学生的成长之路，帮助他们成为更好的自己。