以爱之名，点亮心灵—一个班主任的育人案例

在教育的广袤田野里,班主任是辛勤的耕耘者，他们不仅传授知识，更肩负着塑造学生灵魂、引领学生成长的重任，每一个学生都是独一无二的个体，有着自己的性格、梦想和困惑，而班主任则需要用智慧和爱心去读懂他们，帮助他们跨越成长中的一道道沟壑，下面，便是我在班主任工作中经历的一个难忘案例。

小宇,是我班里一个特殊的孩子，初见他时，他总是默默地坐在教室的角落，眼神中透着一丝自卑与疏离，课堂上，他从不主动发言，即使被点名，声音也轻得像蚊子叫，课间休息时，别的同学嬉笑玩耍，他却总是独自发呆，通过与他之前的老师沟通以及一段时间的观察，我了解到小宇的家庭情况比较复杂，他的父母长期在外打工，将他托付给年迈的爷爷奶奶照顾，缺乏父母陪伴的他，内心极度渴望关爱，却又不知道如何表达。

为了走进小宇的内心世界,我决定从日常的小事入手，每天早上，我都会早早来到教室，给他一个温暖的微笑，跟他亲切地打招呼，起初，他只是羞涩地回应我一下，但渐渐地，他的眼神不再躲闪，开始主动跟我问好，课堂上，我会特别留意他，一旦发现他有一点点举手的意愿，就马上请他回答问题，无论回答得是否准确，我都会给予肯定和鼓励，在我的鼓励下，他的声音逐渐响亮起来，眼神中也多了几分自信。

真正的挑战才刚刚开始,一次，班里组织小组合作活动，我特意安排小宇和性格开朗、乐于助人的同学一组，本以为这样能让他更好地融入集体，可没想到活动进行到一半，小宇突然和同组的同学发生了冲突，原来，在讨论过程中，其他同学的意见与他不同，他觉得自己被否定了，情绪变得十分激动，我及时制止了冲突，将小宇带到办公室，等他情绪稍微稳定后，我耐心地跟他交流：“小宇，大家在合作中发表不同意见是很正常的，这并不代表否定你呀，我们要学会倾听别人的想法，也要勇敢地表达自己的观点，这样才能共同把事情做好。”小宇听了我的话，低下头轻声说：“老师，我就是害怕他们不喜欢我，不认可我。”那一刻，我深知他内心的敏感与脆弱。

从那之后,我更加关注小宇的人际交往，我组织了一些班级活动，优点大轰炸”，让同学们互相说出对方的优点，在活动中，大家发现了小宇很多闪光点：他画画很好，心地善良，做事认真，小宇听到同学们对他的夸赞，脸上露出了久违的笑容，我也鼓励他多参加一些班级的文体活动，在活动中展示自己的才能，慢慢地，他和同学们的关系变得融洽起来，开始有了自己的好朋友。

随着时间的推移,小宇的变化越来越明显，他在学习上也更加积极主动了，成绩有了显著的提高，有一次语文考试，他的作文写得非常出色，我在全班同学面前朗读了他的作文，并给予了高度评价，那一刻，我看到他的眼中闪烁着激动的光芒。

但成长的道路并非一帆风顺,在一次模拟考试中，小宇的成绩下滑得很厉害，我发现他情绪低落，上课也总是走神，我找他谈心，他告诉我，最近爷爷奶奶身体不好，他很担心，心思都不在学习上了，我安慰他：“小宇，老师理解你担心爷爷奶奶的心情，但你也要知道，好好学习，让自己变得更优秀，也是对他们的一种安慰呀，有什么困难，你可以跟老师说，老师会和你一起想办法。”在我的鼓励下，小宇重新振作起来，在老师和同学们的帮助下，他的成绩又慢慢回升了。

小宇已经顺利毕业,踏上了新的征程，回想起与他相处的点点滴滴，我感慨万千，作为班主任，我深知自己的责任重大，每一个像小宇这样的孩子，都需要我们用爱去呵护，用耐心去引导，我们不仅要关注他们的学习成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。

在这个案例中,我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养，只要我们以爱之名，用心去倾听学生的心声，用智慧去解决他们的问题，就一定能点亮他们心灵的明灯，陪伴他们走过一段段美好的成长旅程，而这，也正是班主任工作的意义所在——用爱与责任，为学生的未来奠基，让每一朵祖国的花朵都能在阳光下绽放出最绚烂的光彩。